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Résumé |
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| Nom: |
Odile de Chalendar |
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| Intitulé: |
Politiques nationales de promotion des TIC dans l'enseignement. |
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| Date: |
Lundi 17 mai 2004 |
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| Heure: |
09.30 – 10.45 |
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Plan d’action 2003-2006
L’heure n’est plus à s’adresser aux seuls pionniers. Il
nous faut expliquer au plus grand nombre les nouveaux
objectifs et les conséquences de la société de l’information
et gérer l’innovation. Nous devons donc aborder 3 idées
principales.
- Donner le vrai sens de l’introduction des TIC dans le
système d’éducation en expliquant les buts et les objectifs.
L’enjeu fondamental n’est pas la maîtrise des technologies
ou les performances scolaires des élèves mais l’évolution
de nos valeurs dans un monde nouveau.
Après l’imprimerie au 16è siècle et l’école républicaine
au 19è siècle, l’opportunité s’offre de nouveau à nous
de transformer l’éducation des élèves (contacts avec quelqu’un
d’autre, accès au savoir, compréhension du monde, réflexion
sur le sens de la citoyenneté, tout sera profondément
changé).
Ces objectifs dépassent le cadre de l’école. Ils concernent
les familles et le grand public. Notre stratégie est donc:
- Définir un objectif clair et compréhensible pour tous
les citoyens.
L’objectif principal est de parvenir d’ici trois ans à
une généralisation des technologies de l’information,
c’est-à-dire, un taux d’utilisation supérieur à 50%.
Bien que les enseignants fassent un large usage personnel
des nouvelles technologies, ils les utilisent beaucoup
moins en classe. Cette anomalie est pratiquement identique
dans la plupart des pays européens.
Un taux d’utilisation de 20% représente probablement la
limite de la phase expérimentale des TIC dans les écoles.
C’était l’époque où les pionniers, les volontaires et
les enseignants entreprenants étaient prêts à innover.
Maintenant, le défi est de franchir une étape majeure,
la généralisation de l’adoption des nouvelles technologies
et non pas se limiter à convaincre quelques enseignants
déjà acquis à la cause.
- Expliquer les moyens dont nous avons besoin pour le
transfert d’innovation à la majorité.
Les utilisations pédagogiques sont la clef.
On parviendra bientôt à être équipé en matériel et à une
utilisation compétente bien que des inégalités subsistent
encore. Le gouvernement et les collectivités locales,
en coopération avec les citoyens, ont contribué à cette
réussite.
Toutefois, les utilisations pédagogiques restent limitées
pour de nombreuses raisons.
Le soutien aux enseignants est faible ; nous manquons
de contenus spécifiques, les scénarios pédagogiques manquent
et de nombreux enseignants ne connaissent pas les ressources
que nous avons déjà.
Résoudre ces problèmes exige une planification stratégique.
Le plan d’action doit être considéré comme un projet à
part entière. |
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